老师建议带孩子去看心理医生，我的选择是……

今年春天，小宝开启了惹祸模式，我觉得自己已然变成熊孩子他妈。

不是媒体上常有报道吗？

熊孩子坐高铁一路讨人厌，蹬座椅靠背，大声喧哗，胡打乱闹；熊孩子在学校拽女同学辫子、扔男同学作业，搅得一个班鸡飞狗跳……而每个“熊孩子”背后都有“熊父母”——超级护犊子，从来看不到自家娃的不是，闯祸闯得理直气壮。

我最近差不多就这样。

小宝入园一年半，老师告状的频次大概是两三周一次。可是今年春天却渐渐演变成每天都有，以至于他一进幼儿园的门我就开始提心吊胆，而等来的往往是不止一位老师的告状。

不知道是对新来的老师不适应，还是到了淘气的年龄（四岁半），他每天都状况频出：上课不守纪律，自言自语；玩积木时扔一地；推别的小朋友；不肯睡觉，甚至往其他孩子床上爬；大声尖叫——如此这般，简直罄竹难书。

扔了一地积木

早晨送园也变得很困难，几乎从睁开眼小宝就念叨“我不上幼儿园”，有时快走到小区门口了，还在耍赖不肯走。

为了这个小家伙，真是什么招都想了。我跟老师讨论“对付”他的方法，把他的性格脾气、在家的表现告诉老师，希望老师能多了解他；跟爸爸和姥姥姥爷商量如何管教他，给他改毛病。

可是，事情并未见好转，还愈来愈糟糕。

有一天，班主任老师发信息给我说，“他在幼儿园经常性的无缘无故的大笑，一直自言自语。没有满足他的要求的话就会一直尖叫，直到自己转移了注意力才会停止。最近开始有了故意推人的现象。”

看到这一段，我本想跟老师开句玩笑：“这得亏是孩子，倘若是大人还不被当作精神病啊！”

话没说出口，自己心里却打了个激灵：“不知道老师们怎么看待他”。

或许是看到我仍然企图为小宝辩解，老师再次建议我带他去看心理医生。而这次，她用“我们觉得”代表这个班的所有老师。

那一瞬间，我意识到老师们认为孩子有问题，既不想多了解他，也没打算尝试不一样的方式教育他。

我想起小宝前几天突然冒出的一句话“明天你不要来幼儿园了” ，决定给他转园。

小宝还在蹒跚学步时，我就发现他跟别的小孩不一样：脾气特别大。

倘若不小心碰倒了玩具，或者没有符合他的心意，他就原地炸裂，用头撞地板或者大声尖叫以宣泄愤怒。姥姥说他很敏感，我对“敏感”这个词也很敏感，我说他是个“艺术家”。

他的确敏感。

他很容易感到害怕，随即而起的却是愤怒。

我想了很多办法，教他把情绪说出来，告诉他喊叫和扔东西是不对的。最近半年，我觉察到他有了很大的进步，许多时候他在努力控制自己，学习与他人共情。

他的进步如此明显，欣慰之余我甚至感到一丝难过：长大即意味着远离天真，懂事无不源于受挫。

你看，我一点儿都不责怪他，甚至还给他脱责，这不是地道的熊妈？

我真不觉得他哪儿不好。

在我眼里，他就是那个非常在意别人的情绪，却不会把自己想法说出来的小憨憨。

4月，小宝进入了新幼儿园。

在新幼儿园做自我介绍

也有一些不一样：他（暂时）没有大喊大叫，也没有乱扔积木和书包；早晨很少说不想去幼儿园了。

看上去老师比较包容，暂时还没有劝退我们

我也仍然很发愁两年后他如何进入小学：会不会听着课就溜到桌子底下，会不会作业写得一塌糊涂。

有一位学员妈妈跟我说，当她突然意识到孩子可能有读写障碍时大哭了一场。

她说，那一刻，才明白错怪孩子了，明白孩子不是故意跟自己作对，不是不够努力、不够用心；才理解孩子面对总也搞不定的阅读和写作时有多挫败和沮丧。

收到她的信息，真替这个孩子感到高兴——不是每个孩子都能被妈妈看见、被妈妈理解。

读写障碍有什么呢？不就是需要花更多功夫去克服，去学习阅读和写作的方法吗？不就是需要锻炼出更灵活的头脑、更强的口头表达，以代偿那些不足吗？不就是需要家长、老师付出更多耐心和帮助吗？

如果每个人天生就要遭受一些磨炼，那么，就让问题放马过来吧。

那个小孩，我爱他原本的模样。