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【心理科普】如何理解孩子表现出来的攻击性行为
【心理科普】
攻击性行为可能是言语上的也可能是身体上的，是一种侵犯行为。拍、抓、掐、踢、吐、咬、威胁、侵略、羞辱、闲话、攻击、辱骂、欺负、毁坏和破坏都是攻击的例子。
父母或其他家庭成员有攻击性行为，根据班杜拉的社会学习理论，儿童的行为可以通过观察学习过程获得，因此儿童会模仿家庭成员出现的攻击性行为。
1.教师的影响：教师对儿童的评价是否客观和积极公正，会影响到儿童的行为举止。例如，教师对于成绩优异的同学言语攻击其他同学的行为并未加以制止或阻拦，则会影响儿童对于攻击性行为对错的判断，甚至会加剧攻击性行为的出现。
2.同伴的影响：同伴出现攻击性行为没有得到制止或纠正，儿童可能会模仿同伴的攻击性行为。
3.物质条件的影响：因物质的不充足而引发冲突时，儿童可能会出现攻击性行为。例如，玩具数量不足、活动场地受到限制不够大等。
1.生理和心理因素：儿童的大脑皮层神经正处于发育阶段，大脑左右半球的功能发展并非完全同步，且同伴间的协作能力较差，当遇到突发状况时，无法冷静思考并解决，而是会选择最简单粗暴的攻击性行为进行解决。
2.找不到合适的表达方法：儿童的语言水平有限，有时无法用清晰明了的语言表达自己的意思和态度，只能通过攻击性行为来明确表达。
3.移情能力较差：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童处于前运算阶段，即2-7岁时，儿童具有自我中心的特点，缺乏观点采择能力，只从自己的世界出发看问题，难以关注到他人。
4.为了更好地吸引父母、老师等人的关注：当儿童出现攻击性行为的时候，父母、老师等人采取的不当态度，会让儿童误以为自己的行为可以获得更多的关注，从而不断加剧攻击性行为的出现。
1.接纳：家长、老师等教育工作者首先要接纳儿童表达出的愤怒情绪，不能将在愤怒情绪的影响下儿童出现的攻击性行为视为可怕的“魑魅魍魉”。
2.向儿童展示温柔而坚定的态度：用柔和的语言或拥抱的方式平息儿童的攻击性行为，坚决不能用暴力斥责或吼骂的方式来制止，否则换来的或许会是变本加厉的攻击性行为。
3.爱与规则：在儿童感受到家长、老师的爱意，攻击性行为渐渐平息的前提下，要为儿童“立规矩”。例如，当感到愤怒时，应该如何正确表达情绪，而非采用攻击性行为。
2.对儿童的坏情绪表示理解，并进行安慰：不急于对儿童进行说理或教育；不给儿童贴负面标签，例如，不把“你真是个坏孩子”这种话语放在嘴边；不指责抱怨儿童；待儿童平和后询问原因，并加以引导。
3.为儿童提供良好的家庭环境：父母注意自身修养，夫妻间避免争吵打骂，尽量不用打骂的方式教育孩子，以身作则为儿童树立良好的榜样。
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被评为2024年广东省“十佳心理服务机构”、曾获广东省心理健康服务重点培育机构奖，是广东省心理咨询师协会理事单位、广东省社会工作协会单位会员、中国社区心理援助中心定点单位、 中国心理学会心理学普及工作委员会心理服务基层试点单位、广州番禺职业学院和广州城市职业学院大学生校外实践基地、广州市救助管理站心理咨询合作单位。
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